рефлексія модуль 11

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде застосування мною  методу проетків. Адже, використання цього методу  надихає учнів до навчання,  дає імпульс до взаємонавчанняя та співпраці, що забезпечується можливістю  розвивати учневі складні уміння та навички, такі, як навички мислення вищих рівнів, навички вирішення проблем, вміння ефективної організації спільної діяльності та більш ефективно спілкуватися. Я вважаю, що для багатьох учнів привабливість застосування методу проектів пов'язана з набуттям досвіду, 
пов’язаного з реальним життям. Іншими словами, учні виконують дії фахівців, що працюють в галузі конкретної професії чи фаху. Коли вони створюють публікацію, розробляють мультимедійну презентацію, використовуючи при цьому аналіз, учні беруть участь в реальній діяльності, що виходить за межі навчання у школі. 

Рефлексія модуля 9-10

Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

  Застосування у навчанні інтерактивних технологій створює основу, на якій учень сам спонукає себе до діяльності, спрямовує себе в процес саморегуляції, в якому вирішальними є: самоспостереження,самоаналіз, самооцінювання а також у процес творчого пошуку.

  Перевагою диференційованого навчання є така організація навчального про­цесу, при якій створюються умови, що дають змогу кожному учневі розкрити всі свої потенціальні навчальні можливості. 

Модуль 10.

Вчитель як фасилітатор навчального процесу. Нове слово!!!!!!!! Але нам добре відоме!!! Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти). Це наша робота. Будемо продовжувати створювати документи для фасилітації (шаблони, тести, буклети, презентації). 

Рефлексія модуля 7-8

Виконуючи завдання 7 модуля ми створили учнівську презентацію. Роботу ми створювалиь роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображали глибину засвоєння навчального матеріалу. Створення учнівської презентації допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити можливу реальну реалізацію проекту, яким може бути робота учня. Допомогла звернути увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу, сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту,

У  модулі 8 ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

Ми відчули себе у ролі учня, що дало чіткіше розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи,  надало мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом всього проекту та кінцевого результату, так як завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінює його діяльність, провести самооцінювання власної роботи, визначити моменти, які залишилися недоопрацьованими. 

рефлексія модуля 5-6

У 5 модулі  ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів. Протягом цього модуля знайшли і зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми,обговорили, як використовуватимете інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Ми також разглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.
 Проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. ми обговорили в модулі 6 .Обговорили питання, як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

рефлексія модуля 3-4

Ми розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначите, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ви встановите навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватимете Основні запитання, що формують зміст проекту. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання ми склали перший варіант плану оцінювання учнів для вашої теми, а потім створите засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби ваших учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів3 та 4 модулі дали нам змогу розпочати процес планування вивчення обраної теми з того, що визначите, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ми встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватимете Основні запитання, що формують зміст проекту. У вас буде можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання.

Рефлексія модулів 1-2

Добрий день!
Під час виконання завдань модуля 1 мною було створено пошту на gmail. Ознайомилася із можливостями даного ресурсу. Потім зі свого порфолiо створила новий блог, в якому визначила завдання та цілі.

На робочому столі створила папку для розміщення Для виконання завдань модуля 2 ми ознайомилися з завданнями та планом вивчення теми.